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1)【現在の地域社会教育の課題を見つけ出す】

●日本における社会教育を概観する

現在の日本の社会教育の課題を捉えるための教育構造図をご紹介しています。

□提携先の「桜草数奇」で日本をモデルに考察したコンテンツ(構造図)をこちらから、ご覧ください。
また、このコンテンツの上位のこちらのカテゴリーでは、東京郊外の小金井エリアでの「園芸文化教育」を活用した風土知の社会教育展開を試みています。

2)【担い手を「組織」「ネットワーク」「育成」するために】

実際に地域での社会教育を担う人材、組織づくりをしようと思うと先ず、大きな課題として、立ちはだかるのが、
第一の課題:「そのビジョンづくり」
そのビジョンに沿って、
第二の課題:「何を教えるのかというコンテンツの設計」
いわば学校教育でいう所の「指導要領」づくりと
第三の課題:「誰が教えるのか」
という教育スタッフの確保、育成です。

以下、その3つの課題を考えていきます。
そして、その課題をこなしていく過程で見えてくるだろう、その目標の設定も鍵となります。
それまでのこのプロジェクトでの「仮の目標」は、
それぞれ、ひとりひとりの地域コミュニティにおけるアイデンティティの発見と確立(マイ・コミュニティ・ファンタジーづくり)
としておきます。

<第一の課題>本プロジェクトのビジョンを明確にする

本教育プロジェクトのビジョンは、取りあえず、発案者である私が以下のように設計しました。

それぞれの地域の住民が
「その地域に独特な文化と風土を世界、日本の文化風土との関連の中で捉え」、
「特にいままでの学校、職場教育で扱うことが十分にできなかった領域を核に」
「地域の新たな教育システムを通じて」、

地域での幸せな生活の実現のための狠侶辰般ね茲悗療庫"を描き出す技術と実践方法を学ぶ活動を推進する=【幸せな地域風土づくりを実現する地域コミュニティを担う人づくり教育へ】


としました。

また、このプロジェクトを推進する教育機関名の仮称は、この風土知をもっとも表現してくれるだろう、

六部塾

としました。
もちろん、この六部は、古川柳「ふるさとへ廻る六部は気の弱り」の六部です。

*「六部」について、知る→こちらから。

<この項、続く>
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風土知の育成を担うべき「社会教育」を摸索する