【教育コンテンツの設計の課題と方向性】

学校や職場で教えることのできなかった“知”とは、何か?
それが、今、の社会教育で必要とされる“知”へのヒントであることは確実です。
また、その“知”が地域コミュニティづくりの鍵であることも確かです。

このサイトでは、この上記の要素を基礎に“風土知”教育のためのコンテンツを設計していきます。


【1 風土知と基礎となる“知の物語”を発見する】

「知の物語とは」

その知識を生み出した人の生き方と関わっていないと知識の羅列と集積は意味をもたず、その知を創造した人の生き方と密接に結びついた知を学ぶこと=知の物語だけが、知を学ぶコンテンツとなるという意味です。

本サイトでは、こうした知の物語(コンテンツ)を考えていきます。

その1:知の巨人たちによる風土知コンテンツ

そのコンテンツ整理などの試験的な試みが提携サイト「桜草数奇」のこちらのコンテンツで見ることができます。

その2:現状の市町村以下の小さな地域での知の発掘

近隣の人材とその生活史や知恵の発掘>

*小金井市での実験的な社会教育プログラムづくりプロジェクトへ


1)社会教育の基礎となる「知」の集積としての、図書館、書店、古書店、学校知(研究室の文献と資料)の育成と蓄積された「知」の管理、保存と公民館、私塾などを活用した「地域知」学習体系づくり

2)自治体の社会教育プログラムの問題、課題を発見し、改善を市民の知力を結集して行う。自治体社会教育プログラムの改革

3)教育機関(大学、公立小中高等学校、保育園、幼稚園、私立専門学校など)や民間企業、商工業者の活性化を基礎とした「地域知」発掘と文化育成プログラムの設計と実践プログラムづくり

4)上記の実現を可能にする地域情報ネット―ワーク、地域メディアの開発、構築と運営組織づくり(拠点:市議会、各市民活動(社会教育団体を核に、全方位の市民活動をネットワークする)団体とその支援センターや地域包括支援センターや地域内の民間福祉施設など)

<この項、続く>
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社会教育プログラム設計の課題と解決の方向性